학습활동의 한 단위이며, 실제의 학습활동을 가능하게 하는 학습의 원천이다. 따라서 교육평가의 실제는 단원의 수업목표를 중심으로 하여 이루어진다.
상세한 단원목표의 설정은 교사의 기능에 맡겨져 있다.
3) 수업목표의 상세화
▶수업목표의 상세화의 필요성
수업의 결과는 인간행동의
성적평가를 봤을 때 최상위였음을 볼 수 있다. 따라서 교육을 한다고 모든 게 하향평준화 된다는 생각을 잘못된 것이다.
3. 한국과 스웨덴의 교육과정 및 평가방식, 입시제도 비교
3.1. 한국의 교육제도
3.1.1. 교육과정
한국의 중·고등학교의 교육과정은 다음과 같다.
중학교
고등학교
교과
학습 및 일반 능력을 정의적 특성 학습 방법 등의 학습자 요인 그리고 수업 체제, 평가 체제, 학습 진단 편차, 교사 행동 등의 교수 변수가 있다고 하였다. Carrolld은 학업 성취의 중요한 요인의 하나로서 수업이해력을 들고 있는데 이것은 일반 지능이 주로 언어 능력이라는 것을 강조하는 것과 일치됨을
교과 및 비교과), 서류(자기소개서, 학업계획서, 추천서 등), 면접 등의 전형 평가방식을 통해 우수학생을 선발한다. 고려대는 ‘학생부 우선전형’, ‘사회적 소수자 배려 특별전형’ 등 신설되는 3개 전형에서 입학사정관제를 도입한다. 이는 응시생의 내신성적을 비롯해 인성, 잠재력, 지도력 등을 종
평가수단이지만, 학생의 다면적 평가가 어렵기 때문에 미국 및 유럽에서의 선진국 경향은 전국적인 시험, 내신성적, 면접, 사회봉사활동 등 다양한 자료에 의하여 대학이 자율적으로 입학을 결정하고 있다. 우리나라 역시, 면접, 구술고사 등의 방법을 병행하여 시행한다. 한국의 대학생 선발제도를 보
교과에 대한 이해 및 지식이 증가하여 학습에 대한 성취감을 느낀다는 대답보다, 시험 성적 결과에 대한 만족감, 성취감 등을 기술하여 학생들이 진정한 학습 성취의 기쁨을 느끼는 것으로 생각되지는 않는다. 시험의 개선으로 학습에 대한 내재적 동기가 활성화되고, 시험은 자신의 실력을 평가하는
수업에서도 영재와 보통 수준의 학생을 구분하여 가르칠 수 있으며, 최근에는 김나지움에서도 능력에 따라 조기에 아비투어를 취득할 수 있도록 하고 있다. 또한, 직업교육에서도 영재교육을 추진하고 있다
독일에서 교육개혁의 추진은 철저하게 연구에 기초하고 있다. 예를 들면, 교과서의 내용
● 학습동기를 유발한다.
수업시간에 소외되었던 학생들도 자신의 수준에 맞는 기본 개념위주의 학습이므로 학습의욕이 점차 높아지고 자신감이 생긴 경우를 볼수 있다.
사례)
모학교 1학년 전욱(대기만성반)군은 "수준별 이동 수업 때문에 이 학교를 선택했다"며 "공부 못하는 학생도 수업에서 소
평가하며, 직무능력 계발뿐만 아니라 승진의 객관적, 합리적 도구로 사용되고 있다. 교육공무원법에 따른 승진임용의 판단 기준에는 경력평정, 연수성적, 근무성적, 가산점 등이 있지만 실제로는 연공과 실적을 절충하는 형태로 이뤄지고 있다.
교원이동에는 전직과 전보가 있다. 교사의 교과 내
평가는 학생이 가지고 있는 전반적인 언어 능력을 측정한다. 이것은 이전에 배운 교육과정이나 교과서 등과는 관계없이 한 사람이 지금 현재 가지고 있는 언어의 숙달도를 측정한다. 선발 평가는 특정한 목적을 위하여 일정한 수의 사람만을 선발하고자 할 때 실시한다. 입학 시험이 그 대표적인 예이